Desmintiendo mitos sobre PECS
Después de nuestro primer artículo sobre mitos relacionados con PECS, hemos pensado que sería conveniente hablar un poco más sobre otras ideas erróneas que se han ido creando alrededor de este sistema de comunicación.
A continuación os explicamos varios mitos relacionados con el habla, lo horarios visuales y el uso de pictogramas:
Si utilizas PECS, el alumno jamás aprenderá a hablar. Cierto o Falso?
¡FALSO! Igual que otros sistemas de comunicación alternativa, PECS solo hace que incrementar la probabilidad de que el alumno llegue a comunicarse con el habla. Se han realizado múltiples estudios para valorar el desarrollo del habla en usuarios de PECS, y los resultados han sido muy positivos. Otra ventaja de la comunicación con PECS es que si el usuario no empieza a hablar, por lo menos dispone de un método de comunicación efectivo.
PECS únicamente sirve para hacer peticiones. Cierto o Falso?
¡FALSO! Pedir es la primera habilidad expresiva que se enseña con PECS, pero la última fase del protocolo se centra en la enseñanza de los comentarios; por ejemplo: veo, oigo, toco... PECS no es solo una herramienta que permite al individuo comunicar lo que quiere o necesita, sino que es una herramienta útil para comunicarse con otras personas.
Usar un horario visual es trabajar con PECS. Cierto o Falso?
¡FALSO! Por una parte, PECS es un sistema de comunicación expresiva para personas con dificultades severas de la comunicación. Por otra parte, los horarios visuales sirven para trabajar la comunicación receptiva. El Enfoque Pyramid de la Educación, en el que se basa PECS, sí utiliza los horarios visuales, pero estos no forman parte del sistema PECS per se.
Utilizar imágenes es aplicar PECS. Cierto o Falso?
¡FALSO! Es cierto que este sistema utiliza las imágenes como medio, pero se debe seguir un protocolo específico para enseñar el uso expresivo de las imágenes; queremos enseñar al alumno a comunicar una necesidad o comentar el mundo que nos rodea. El protocolo consta de 6 fases didácticas e incluye estrategias específicas para introducir atributos en el lenguaje del alumno, como por ejemplo los colores o dimensiones.
Finalmente, recordemos que PECS es un protocolo de enseñanza que fue desarrollado por Andy Bondy, Ph.D. y Lori Frost, M.S., CCC-SLP, en 1985 y que actualmente se describe en la versión más reciente del Manual de PECS, 2ª Edición (Frost & Bondy, 2002). Este sistema combina conocimientos del campo del análisis aplicado de la conducta y de la ciencia del lenguaje, proporcionando un método eficaz y útil para enseñar a los alumnos a comunicarse de forma funcional.
¡Esperamos que os haya resultado interesante este artículo y que hayáis aprendido un poco más sobre PECS!
En próximas publicaciones seguiremos desmintiendo otros mitos y creencias erróneas.
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Hasta la próxima 🙂