Antes de iniciar PECS se deben tener en consideración varias prácticas. Quizá hayas asistido a la capacitación de nivel 1 de PECS, pero con tanta información que asimilar ahora sientes agobio y te preguntas por dónde empezar. O... quizá acabaste la formación con mucha motivación y ganas de ofrecerle a tu alumno o alumna un sistema de comunicación funcional. Quizá seas un maestro/a de educación especial o un monitor/a escolar, un/a logopeda, un psicólogo/a, un cuidador/a, un padre o una madre... Sea cual sea tu función o especialidad, todos seguimos el protocolo PECS de la misma manera.

Este es el último artículo de la serie: ¿Por dónde comenzar por PECS? En el primer post nos preguntábamos ¿Quién es un buen candidato para PECS? y os proporcionábamos herramientas para ayudaros con la elección; en el segundo os explicábamos cómo elegir los reforzadores; en el tercero os dábamos consejos y herramientas para preparar el material. En este vamos a dar respuesta a la última pregunta que debemos plantearnos:

 

¿Cómo crear oportunidades de comunicación durante el día?

El objetivo diario recomendado es de más de 40 intercambios. Para poder lograrlo, se deben crear oportunidades que promuevan que el alumno de PECS inicie la comunicación. Con el tiempo, siempre resulta más claro identificar oportunidades de comunicación que surgen de manera orgánica en los lugares y actividades de la rutina diaria; sin embargo, al principio, será necesario crear estas oportunidades de comunicación.

A continuación, se muestran algunas ideas que puedes utilizar o modificar para crear oportunidades de comunicación:

IDEA 1:

Pon reforzadores a la vista, pero fuera del alcance del alumno. Por ejemplo, en un estante alto o dentro de un recipiente cerrado.

IDEA 2:

Ofrece una parte de un juguete formado por varios conjuntos, como por ejemplo una vía de tren extensible o unas piezas de una construcción. Es importante que, al mismo tiempo, muestres al alumno de PECS que tienes las piezas restantes.

IDEA 3:

Haz una pausa durante su actividad favorita (por ejemplo, ser empujado en un columpio). Esto hará que el alumno se vea obligado a iniciar la comunicación para que la actividad continúe. Nos identificamos con la frase: "Lo suficiente para mantenerlos felices, lo suficiente como para que vuelvan a preguntar".

IDEA 4:

Coloca los reforzadores en un recipiente transparente que el alumno de PECS no pueda abrir de forma independiente; de este modo, deberá iniciar la comunicación pidiendo ayuda.

¡Esperamos que esta serie de post os haya resultado de utilidad para vuestra iniciación con el protocolo PECS! Desde nuestra experiencia, un comienzo correcto es decisivo para la implementación de los siguientes pasos, así que os recomendamos leer los artículos anteriores, si es que aún no lo habéis hecho.

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