Seguramente, muchas y muchos de vosotros os habéis planteado esa pregunta: “¿Por qué usamos PECS?”.
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Partiendo de nuestra experiencia como equipo clínico y de formación, son muchos los motivos por los que recomendamos este sistema. Para empezar, nos gustaría recordar que el protocolo PECS® fue desarrollado hace más de 30 años y que desde entonces existen más de 190 publicaciones relacionadas. Además, cada año unas 25,000 personas asisten a los cursos de PECS para conocer cómo funciona este sistema. El protocolo es posiblemente uno de los enfoques más populares para enseñar habilidades de comunicación funcional. Por lo tanto, no sorprende que algunas personas intenten atraer la atención del público citando inexactitudes, información errónea y exponiendo opiniones relacionadas con el protocolo.
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A continuación, exponemos los motivos principales por los que usamos PECS.

MOTIVO 1

La principal razón por la que usamos PECS, es porque sirve para enseñar a los alumnos a establecer una comunicación con los demás. Desde las primeras fases les enseñamos a iniciar las interacciones por ellos mismos, a ser espontáneos y persistentes con sus interacciones. Las siguientes fases del protocolo se basan sucesivamente en aprender a enseñar la estructura de la oración, la expansión de diferentes habilidades y otras funciones comunicativas. Además de desarrollar habilidades funcionales de comunicación, la literatura respalda lo que en la clínica observamos a menudo: muchos pequeños y pequeñas que usan PECS comienzan a usar el habla junto con el intercambio de imágenes.

MOTIVO 2

Otra de las razones es que no se trata únicamente de un sistema de comunicación que enseña a los alumnos a hacer peticiones, sino que también ayuda a desarrollar otras habilidades comunicativas como los comentarios. Es verdad que al principio damos mucha importancia a enseñar a los alumnos a comunicar cosas que son importantes para ellos, pero a lo largo de las diferentes fases del protocolo se enseña mucho más que esto. Si alguien no lo conocía es porqué seguramente aún no le ha dado tiempo de hacer el curso de PECS y por lo tanto no conoce el contenido completo del protocolo.

MOTIVO 3

Además de enseñar a los alumnos a comunicarse, el protocolo también tiene en cuenta enseñar otras habilidades importantes, como aprender a decir “sí” o “no”. En cada uno de nuestros cursos hacemos especial énfasis en la enseñanza de las habilidades críticas de comunicación. Proporcionamos lecciones para enseñar a los alumnos a indicar aceptación, así como a rechazar artículos, materiales y otras actividades. Además de estas habilidades, analizamos si es necesario enseñar a nuestros alumnos a pedir ayuda, descanso, entre otras.

MOTIVO 4

¿PECS es la única opción? Ciertamente diríamos que no, pero el éxito de muchos alumnos nos anima a seguir enseñándolo. No se puede discutir con la riqueza de la literatura que respalda la efectividad, no solo para enseñar habilidades de comunicación funcional, sino también para aumentar la cantidad de palabras habladas y disminuir los comportamientos desafiantes.
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Esperamos que os hayamos dado las razones suficientes para empezar a con la implementación de PECS con vuestros alumnos e hijos. ¡Y pronto esperamos ver vuestros logros, que después de muchos años de clínica aún nos emocionamos con cada uno de los pasos de nuestros alumnos! 🙂